学生的学习成果有三个层次:

• cslo(课程学生学习成果)-描述学生的知识和技能 在课程结束时发展(这个页面)
• psls(项目级学生学习成果)-描述知识和技能 学生在完成学位或认证课程后得到发展
• ISLOs(院校学生学习成果)-描述知识，技能，能力， 以及学生在大学生活各个方面形成的态度，包括 课程、项目、部门和服务

课程水平的学生学习成果(cslo)描述的知识和技能 在课程结束时，由于教学的原因，学生们有望得到发展. 每个cslo都应该回答这个问题:学生在课程结束时会做什么?

为什么clo很重要?

• cslo告诉学生期望获得和展示的技能和能力 在课程中.
• cslo是课程设计的规划工具和教学选择的指南 活动.
• 因为给定课程的所有部分都使用相同的cslo，所以它们可以用于 建立公共课程评估.
• slo是机构评估和认证的工具.

如何订立清晰及有效的公民责任清单?

• cslo应由一组教员开发/修订.
• clo应该使用动作动词来描述可观察的、可测量的行为. (布鲁姆的分类)
• clo应该与学术学科相关.
• clo应该简明扼要.
• cslo应遵循以下格式:学生将能够____

更智能的框架可以作为cslo的检查清单

1. 具体的(专注于对学生透明的具体结果)
2. 可衡量的(确定 c告知如何衡量学生进步/成长的标准)
3. 可达到的(现实的，学生清楚自己的期望)
4. 相关(学生可以看到与课程内容的联系)
5. 限时(学生可以在规定的时间内完成)
6. 公平(充分发挥学生的所有能力)
7. 有益的(对学生有相关性和意义)

例子

糟糕的写作/设计的例子:
(例如 知道, 理解, 学习, 欣赏 一般都是 不 具体到可以测量)

1. 学生将学习如何发展一个精心设计的论点.
2. 学生将培养对地球科学研究系统方法的欣赏.
3. 学生将组织和发展精心设计的论点，找到支持证据， 并运用相关的交际理论分析他人的论点.

写得好的修订:

1. 学生将确定一个问题，发展一个有争议的论文，太阳城集团官方网址导航这个问题，定位 相关的支持证据，分析证据，并得出一个有充分支持的结论.
2. 学生们将解释地球是一个复杂的系统，包括一个地圈， 水圈、大气和生物圈相互影响.
3. (上面的第三点太复杂了，不容易评估，应该分成两个 SLOs)
   1. 学生将通过找到支持证据来发展精心设计的论点.
   2. 学生将运用相关的交际理论分析他人的论点.